رابطه بین مهارت های حرکتی و ریاضی در کودکان"


 یک مطالعه در نروژ نشان می دهد که کودکان دو ساله ای که تحرک بدنی کمتری دارند همچنین مهارت های یادگیری ریاضی کمتری را نیز از خود بروز می دهند.
 کودکان از آغاز تولد همیشه به ریاضی ربط پیدا میکنند. یک نوزاد از مهارت تشخیص اشکال هندسی برای تمیز دادن صورت مادر خود از یک غریبه استفاده می کند کودک یک ساله از مهارت طبقه بندی و قرار دادن اشیاء و افراد در دسته بندی های متفاوت می تواند بین انسان ها و حیوانات و اسباب بازی هایش دسته بندی های متفاوتی صورت دهد و یک سری ویژگی های مشابه را در یک دسته کلی قرار دهد. یک کودک دو ساله نیز از طریق بازی با اسباب بازی ها و بلوک های خانه سازی رنگی، درگیر یادگیری احجام، اشکال، رنگ ها و اندازه ها می شود. همین توانایی به او کمک می کند درک کند که مثلا در شرایط مختلف چه عکس العملی باید نشان دهد.
 
توانايي شمردن و عملكرد رياضي


علاوه بر روزهای هفته و حروف الفبا، بزرگسالان معمولاً اعداد را نیز با کودکانشان تمرین می­کنند. پژوهش­های جدید نشان داده­اند که برای افزایش مهارت ریاضی در کودکان پیش­دبستانی، تنها از حفظ خواندن اعداد کافی نیست. علاوه بر حفظ اعداد، کسب مهارت ریاضی نیازمند یادگیری اختصاص ارزش­های عددی به اشیا بر حسب یک ترتیب معین است و این متغیر مهمی است که به اکتساب مهارت­های ریاضی کودکان پیش دبستانی کمک می­کند. از حفظ خواندن اعداد با شمردن متفاوت است. وقتی که کودکان فقط از حفظ می­خوانند، تنها یک جمله را طوطی ­وار تکرار می­کنند اما وقتی که می­شمارند در یک فعالیت شناختی دیگر هم درگیر می­شوند که عبارت است از تطابق یک به یک اعداد با اشیاء.  پژوهش­ها نشان داده­اند کودکانی که در پیش­ دبستانی می­توانند تا 20 بشمارند و اعداد را از حفظ تکرار کنند، در کلاس اول بالاترین نمره­های ریاضی را خواهند داشت. یادگیری شمردن باعث می­شود که کودکان در بدو ورود به دبستان، پایه­ ی ریاضی قوی­تری داشته باشند. بنابراین مهم است که کودکان تا جایی که امکان دارد با بسیاری از مهارت­های اولیه وارد دبستان شوند.


پژوهشگران معتقدند که بیشتر کودکان خانواده­های کم درآمد، به این علت مهارت­های ریاضی را یاد نمی­گیرند که والدینشان فکر می­کنند این مسائل را در دبستان یاد خواهند گرفت و معلمان نیز بر این عقیده­اند که کودکان این مسائل و مهارت­ها را در خانه فرا گرفته­اند و به این ترتیب بیش­تر این کودکان از یادگیری مهارت­ها باز می­مانند. این قضیه مشکل زاست چون هم والدین و هم معلمان مسئولیت این آموزش­ها را بر عهده نمی­گیرند و به این ترتیب کودکانشان بدون یادگیری مهارت­های لازم وارد دبستان شده و در آینده از کسب موفقیت در ریاضی باز می­مانند. بنابراین معلمان و والدین باید شمردن را در همه جنبه ­های زندگی کودکان وارد کرده و در موقعیت­های مختلف با کودکان تمرین کنند تا آن­ها در این مقوله مهارت پیدا کنند.


شمردن را در هرجایی می­توان یاد گرفت بنابراین پژوهشگران به والدین توصیه می­کنند که از هر موقعیتی برای آموزش شمردن به کودکان استفاده کنند. مثلاً در مواقعی که داستانی برای کودک خوانده می­شود، تعداد مرغابی­ها یا شخصیت­های داستان که در تصاویر کتاب موجود هستند یا مثلاً تعداد درختان، تعداد برگ­هایی که بر روی زمین افتاده، تعداد ماشین­های قرمز و ... شمرده شوند تا کودکان این مهارت را در خود تثبیت کنند و به این ترتیب در آینده پایه ریاضی قوی­تری داشته باشند.

 


منبع:رحیمی ، محمد ، اختلالات ویژه یادگیری،