رابطه کمبود توجه با اختلال یادگیری

 ایا اختلال  

 attention deficit  disorder)   Add)

با اختلالا ت یادگیر ی ارتباط دارد؟

 

 

 بعضی اوقات Addدر کودکانی که عملکرد تحصیلی ضعیفی دارند. دیده می شود،ولی ممکن است این کودکان علائم ناتوانی یادگیری  نداشته باشند.

بسیاری از کودکانی که در زمینه های اصلی, تحصیلی,زبان(خواندن ریاضیات نوشتاری)دارای مهارت های برتر هستند ممکن است در مدرسه عملکردی ضعیف داشته باشند.علت ان را می توان ناشی از ناتوانی کودک در نشستن پشت میز،کامل کردن تکالیف و سازماندهی شخصیدانست. به منظور تعیین اینکه ایا Addمشکلی در ارتباط با ناتوا نی یادگیری می  باشد ،لازم است که گروه متخصصی که با این افراد در ارتباطنداطلاعات  حاصله از منابع گوناگون رابا هم ترکیب نمایند.در این میان بیشترین تاکید  بر اطلاعات حاصله از محیطی است که کودک در انجا دست به عمل  می زند(نظیر مدرسه و منزل)و ارزیابی متخصصین در درجه دوم اهمیت  قرار دارد.انهم به این دلیل که ممکن است کودک وقتی به طور انفرادی  وتک با ازمونگر مواجه می شود ،علائم رفتار تکانشی و حواسپرتی را از خود نشان ندهد.معلمان بسیاری می توانند کودکانی را به یاد اورند که به دلیل نقصان توجه از پیشرفت در مدرسه باز مانده اند .در مواردی که نقصان در رفتارتوجه جزئی است,ممکن است مشکلاتی در یادگیری ایجاد شود و یا بر  عکس کودک با مشکلاتی در این زمینه مواجه نشودبه هر حال وقتی کودک مبتلا به نقصان شدید توجه است این مشکل می  تواند اثرات مخربی بر یادگیری او داشته باشد . 

اختلال کمبود توجه از عوامل موثر در اختلالات یادگیری در نظر گرفته شده است .

منظور ان است که گاهی اختلال توجه و اختلال یادگیری به طور همزمان در یک کودک اتفاق می افتد.

 نقص توجه بدون بیش فعالی

 رفتار کودکی که نقص توجه بدون بیش فعالی دارد مشابه رفتار کودکان  بیش فعال است جز انکه این کودکان بیش فعال نیستند ولی کیفیت هر  دو اختلال یکسان است .به هر حال اختلال نقص توجه بدون بیش فعالی خفیف تر است. 

کم فعالی یکی دیگر از اشکار ساز های کاستی توجهی است.

کم توجه برعکس بیش فعالی است.در این شرایط کودک از محیط کناره گیری می کند.رفتارش با فقدان پاسخ به محرک های محیطی مشخص می گردد.

احتمال دارد حد نهایی این اختلال به صورت اوتیسم جلوه گر شود

ممکن است کودکان کم سن تر در رویای روزانه به سر برند که در این صورت تکالیفی که برای انها طرح شده است ، عمل نمی کنند ویا به ندرت  در گفتگو ها و بحث با سایر کودکان شرکت می کنند .

 ارزیابی و بررسی روانشناختی اختلال Add

 در ارزیابی های طبی, روانشناختی و اموزش ویژه ,کودک دارای اختلال نقص در توجه ممکن است علائمی از

مشکل در توجه و تداوم کار ،

درخواست های مکرر برای تکرار سوالات و دستورات شفاهی

حواس  پرتی در مقابل محرکات دیداری و شنیداری ،

توضیحات بی ربط ,یا تلاش برای مربوط کردن تجربیات و تمایلات شخصی که به وسیله محرکات  گوناگون ازمون به یاد اورده شده اند،را نشان می دهند.

ممکن است علائمی از

عدم توجه حین انجام ارزیابی های رشد عصبی  به صورت بی ثباتی در انجام ازمون های مربوط به حافظه شنیداری ،نظیر مواردی همچون تعویض اعداد در ازمون فراخنای اعداد و یا عملکرد تکانشی دیده می شود.

جزئیات تکانشی addممکن است به صورت

 تمایل برای بیان اولین پاسخی که به ذهن می رسد،

انجام دادن تکالیف قبل از کامل شدن دستورات و قاپیدن مواد ازمون،

قبل از اینکه ازمونگر انها را ارائه دهد.دیده می شود.

 

    در بررسی روانشناختی هنگامی می توان الگوئی از حواسپرتی مفرط را طرح کرد که کودک در خرده ازمونهای محاسبه عددی ,فراخنای اعداد ,و رمز نویسی در ازمون wisc-rو نیز در خرده ازمون های شناخت صورت ها،حرکات دست،یاد اوری اعداد,ترتیب کلمات و حافظه فضایی مربوط به ازمون k-abcنمرات پائینی به دست اورد.چنین خرده ازمونهایی که از  توانایی کودک در تمرکز و توجه تاثیر می پذیرد,ممکن است تحت تاثیر  سایر عوامل نامربوط قرار بگیرد.به همین دلیل نمی توان از یک الگوی عملکرد ضعیف در چنین خرده ازمون هایی به عنوان شاخص اصلی برای  تشخیصAddاستفاده کرد.