معنی ریاضیات

اولین ویژگی ریاضیات دقت است، کم و زیاد شدن یک صفر ، مثبت یا منفی در نظر گرفتن یک رقم ، پس و پیش کردن یک نماد اضافه کردن یک کلمه و   هر کدام می‌تواند مساله‌ای را به جوابی دیگر رساند یا صورت مساله را عوض کند.

 
دومین ویژگی ریاضیات ، خلاصه گویی و استفاده از مطالب ، قضیه‌ها و مساله‌های اثبات شده به عنوان ابزارهایی برای حل مساله‌های جدید است و این که همواره به دنبال داده‌های صحیح و کوتاه باشیم.

● جنبه‌های مختلف ریاضیات

 ریاضیات به عنوان یک موضوع
ریاضیات علاقه می‌آفریند و لذت می‌بخشد و ارزش مطالعه محض و مستقل از کاربرد دارد که خود جنبه آزادی اندیشه را از قید زمان و مکان می‌طلبد چرا که در بسیاری از موارد مطالعات در خارج از فضای سه بعدی و در فضاهای آفریده شده توسط ریاضیدان صورت می‌گیرد. بطوری که بیشتر مفاهیم مهم ریاضی به واسطه همین ، امروز کاربرد زیادی پیدا کرده‌اند. همان طور که در ساختن بدن سالم نیاز به ورزش مکرر فیزیکی داریم.

 ریاضیات به عنوان یک ابزار
یعنی وسیله‌ای برای توصیف و تجزیه و تحلیل و انتقال آن ، به دلیل گنگ و نامفهوم بودن زبانهای معمولی

 ریاضیات به عنوان یک علم
یعنی از دیدگاه کاربردی که نقش و ارزش آن در جوامع کنونی بشری روز به روز مورد توجه قرار گرفته است و کاملا محسوس می‌باشد.

 ریاضیات به عنوان یک مساله تربیتی
برای پرورش ونظم فکری و بالابردن قدرت اندیشه و استدلال منطقی همچنین رشد قوه خلاقیت ذهنی که شاید این جنبه از ریاضیات مهمترین هدف از تدریس آن می‌باشد.

● دانشمندان چه می گویند ؟ 

گالیله می‌گوید: اصول ریاضیات الفبای زبانی است که خداوند جهان را با آن نوشته است و بدون کمک آنها درک یک کلمه هم غیر ممکن است.

 لیوناردو داوینچی معتقد است که: هیچ دانشی را نمی‌توان دانش واقعی دانست مگر این که به صورت ریاضیات متجلی شود.

 واجر بیکن معتقد است که: ریاضیات دروازه علوم است غفلت از ریاضیات به همه دانشها لطمه می‌زند زیرا کسی که علوم دیگر را نمی‌تواند درک کند و اشیای دیگر جهان را نمی‌شناسد. و بدتر از آن کسانی که نادانند نمی‌توانند جهالت خود را درک کنند.
 کانت می‌گوید: در هر بخش از علوم فیزیکی به معنای عام آن قدر از علم واقعی است که در آن ریاضیات وجود دارد یعنی علوم منهای ریاضیات یعنی هیچ.

. می‌توان نتیجه گرفت که ریاضیات غذای مغز است. که باید بطور حساب شده به مغز برسد. همچنین ریاضیات مانند غلتکی است که جاده ناهموار و سنگلاخ علم را صاف و ناهموار می‌سازد تا دیگر علوم در گذر زمان سرعت بیشتری بگیرند.

 

نویسنده این پست : آرین

نگرش عمومی بر میزان کفایت اجتماعی و شغلی زنان

      نگرش عمومی بر میزان کفایت اجتماعی و شغلی زنان

 

اين مطلب قسمتي از يك تحقبق است كه در يك آزمايش ساده و بسيار قابل تكرار، نگرش عمومی بر میزان کفایت اجتماعی و شغلی زنان مورد مطالعه قرار گرفت. بدين ترتيب كه اين سوال پرسيده شد :

سه نشانه ظاهری یک متخصص رايانه را بگویید؟ ( وضعیت ظاهر بدنی ونوع پوشش لباس )

 و جوابها بر اساس اينكه نشانه ها مربوط به جنسيت مرد است يا زن ثبت شد.

نتايج بشرح زير است:

     72 درصد مواردی را عنوان نمودند که مربوط به مردان بود مانند مدل اصلاح ریش و مو ، کلاه ، پالتو،پیپ یا سیگار کشیدن ، کیف سامسونت بزرگ ، ریش و موی بلند ،کت و شلوار ست و یا با جلیقه ، رنگ کت و شلوار و ...

    20 در صد مواردی را عنوان کردند که مربوط به زنان بود مانند چادر یا مانتو پوشیدن ،مقنعه یا روسری ، رنگ و مدل مانتو و روسری و یا مقنعه ، نوع کیف زنانه ،نوع آرایش و ...

   8 درصد موارد هم مربوط به مشخصه هایی بود که به هردو جنس می توان نسبت داد مانند مشخصه های شخصیتی و نه ظاهری مثل جدی بودن ، پشتکار داشتن ،علاقه مند به مطالعه و ...

-   از هر سه مورد مشخصه های گفته شده توسط هرنفرچنانچه یک مشخصه مشترک بین هردو جنس بود ، آن مشخصه نیز با توجه به دو مشخصه دیگردر گروه مشخصه های مربوط به زن و یا مرد قرار داده میشد. 

                                       نگاهي به جامعه

-  بیش از 55 درصد برترینهای معرفی شده در گروههای آزمایشی پنج گانه آزمون سراسری سال 1387 دختر هستندو45 درصد پسر هستند.نفرات اول کنکور تجربی، انسانی وهنر دختر می باشند و7نفر از 10نفر برتردر کنکور تجربی وهمچنین درکنکورانسانی.

- متوسط نرخ مشارکت زنان و مردان طی سال­های 1380 تا 1384 به ترتيب 12.5 و 63.7 درصد بوده است.

- نگاهی به جدول نسبت زنان فارغ التحصیل مقطع دکترای تخصصی Ph.D نشان می دهد که در سال 2003 در میان 25 کشور عضو اتحادیه اروپایی بیشترین نسبت زنان در رشته های تعلیم و تربیت 61 %، سپس علوم انسانی و هنر 52 %، بهداشت و رفاه 51 %، علوم کشاورزی 50 %، علوم اجتماعی، اقتصاد و حقوق 43%، علوم ریاضی و کامپیوتر 40% و در نهایت مهندسی، صنعت و ساختمان 22 % فارغ التحصیل شده اند. تنوع نسبت ها جالب توجه است .آمارهای ژاپن و ایالات متحده هم جهت مقایسه آورده شده است. در ژاپن نسبت زنان در گروه مهندسی 9 درصد است و در ایالات متحده 18 درصد و در مقابل، نسبت زنان فارغ التحصیل در گروه رشته ی علوم اجتماعی و ... در ژاپن 32 درصد و در ایالات متحده 56 درصد است.

- نزديك‌ نيمي از جمعيت كشور را زنان تشكيل مي‌دهند، در حالي كه فقط 9% مجموع شاغلان كشور زن هستند در طي سالهاي 1355 تا 1365 به طور متوسط هر سال 0/1 درصد از ميزان اشتغال زنان كاسته شده و به اين ترتيب از هر 100 زن ده ساله و بالاتر 91 زن هيچ‌گونه نقشي در فعاليتهاي اقتصادي نداشته‌اند. ميزان فعاليت اقتصادي زنان در چند دهه اخير افت و خيز زيادي داشته است از سال 1335 كه اولين سرشماري در ايران به عمل آمد رقم اشتغال زنان بالغ بر 2/9 درصد بود . در سال 45 به 6/12 درصد افزايش يافت كه پس از انقلاب و در سال 65 به رقم 2/8 درصد كاهش يافت . كه با توجه با سياستها و تجديد نظرهايي كه در زمينه اشتغال زنان صورت گرفت شاهد رشد تدريجي اين آمارها هستيم به طوري كه در سال 75 اين آمارها به 1/9 درصد رسيد طبق آمارها در سال 79 به 3/17 درصد افزايش يافت.

-   براساس آخرين اطلاعات منتشره از سرشماری عمومی نفوس و مسکن سال 1385 ، در کشور در حدود 2.8 ميليون نفر (13.6 درصد) از جمعيت شاغلان کشور را زنان تشکيل می دهند که از اين ميزان در حدود 36 درصد آن زنان دارای تحصيلات عالی میاشند.

-  نرخ مشارکت اقتصادی زنان از 11.8 درصد در سال 1380 به 17.1 درصد در سال 1384 رسيده است. همچنين نرخ مشارکت اقتصادی مردان از 62.1 درصد در سال 1380 به 64.9 درصد در سال 1384 رسيده است. واضح است که رشد مشارکت اقتصادی زنان از مردان بيشتر بوده است. از طرف ديگر، نرخ بيکاری در ميان زنان از 19.9 درصد در سال 1380 به 17 درصد در سال 1384 رسيده است. نرخ بيکاری زنان 15 تا 24 سال نيز از 41.1 درصد در سال 1380 به 32.2 درصد در سال 1384 کاهش يافته است.

شما نيز اين آزمايش را انجام دهيد.علارغم گوناگوني شرايط آزمايش و آزمايش شوندگان احتمالا نتايج تقريبا يكساني بدست خواهد آمد.

                               

   تحقيق توسط : سيد حسن موسوي